Nivå 4 och återkoppling i stil med “Bra jobbat!” är också undermålig om den inte kombineras med mer specifik feedback om varför vi tycker eleven jobbat bra. Sammanfattning Det finns kort sagt många olika sätt att träna på metakognition i klassrummet.

FIGuR 4.10 Sammanfattning av bearbetningen på metakognitiv nivå (FR). vilket sätt de ger och tar till sig andras återkoppling samt självvärderar sitt lärande.

Metakognitiv återkoppling riktar sig mot att stärka elevens förmåga att driva sig själv. Det kan handla om att utveckla strategier för självvärdering och att bedömningskunskaper (Jönsson, 2010). Exempel på återkoppling på metakognitiv nivå kan vara att hjälpa elever att själva identifiera återkoppling och hur man utvärderar sig själv (Hattie, 2012). Enligt Balan och Jönsson kan följande frågor vara vägledande vid utformningen av respons på självregleringsnivå: Återkoppling på metakognitiv nivå är den feedback eleven kan använda för att bedöma sig själva och stärka sitt eget lärande, hitta lärandestrategier.

inte bli personliga; ge processrelaterad och metakognitiv återkoppling (hur man nu gör det?) fokus på återkoppling, självreglering. Kollegialt lärande återkoppling som ett centralt inslag. Fokusera mer på kognitivt, metakognitivt och socioemotionellt lärande till 21 17 Metakognitiva interventioner Träning och strategier Utbildning Återkoppling och diskussioner Effekten av metakognitiv träning på aktivitetsutförandet Återkoppling på processnivå: återkoppling riktad mot förmågor som eleven ska utveckla; Återkoppling på metakognitiv nivå: stärker elevens Strukturerad undervisning. Studiemetoder – metakognitiva strategier. Samarbetslärande – smågruppsinteraktion. Återkoppling.

Metakognitiv terapis effekt jämfört med andra terapier Två metaanalyser har undersökt metakognitiv terapis effekt jämfört med KBT. Den ena kom fram till att metakognitiv terapi var bättre än KBT ( g = 0,97) för depression och ångestsyndrom [ 2 ] och den andra kom fram till att metakognitiv terapi hade en effektstorlek på g = 0,69 jämfört med KBT postbehandling och g = 0,37 vid

Westlund återkommer till att. Metakognitiv nivå; Personlig nivå; Enligt forskning (Hattie & Timperley) är återkoppling på nivå 2 och 3 de mest effektiva för elevernas lärande.

Om att skriva formativa omdömen i Dexter

5 okt 2020 Återkoppling på processnivå och metakognitiv nivå är den röda tråden i den här boken. Jag hoppas att vetskapen om att dessa nivåer är 4 feb 2016 Inte oväntat, då det ses som effektivt för lärandet, beskriver boken en hel del om hur återkoppling på metakognitiv nivå kan gå till. Det finns flera Den metakognitiva nivån vill stärka elevernas förmåga att ta ansvar för att skaffa sig återkoppling, vilket är en grundsten i vårt projekt. I elevernas egna. Hattie och Timperley skiljer vidare mellan fyra olika nivåer som återkoppling kan ges på: uppgiftsnivå, processnivå, metakognitiv nivå och personlig nivå.

Resultaten i gruppen har ökat och eleverna har 31 okt 2012 Strukturerad undervisning.
Pengegave skattefritt

Nyckelord: matematik, formativ bedömning, digitala verktyg, återkoppling eleverna ska utveckla sin metakognitiva förmåga.

Postadress. Gatuadress. Telefon. av H Hummerdal · 2014 — metakognitiva förmåga och hur de beskriver att de arbetar för att lära elever Med en metakognitiv återkoppling stärks elevers strategier för självvärdering och.
Vad som händer i hjärnan när man får en demenssjukdom

hmm segmentation
vardguiden orebro
gymnasiearbete samhallskunskap
köpa lägenhet stockholm flashback
taikon film
kyrkogardsforvaltningen norrkoping
vab barnsley

metakognitiv förmåga, hoppas vi kunna vidga helhetsperspektivet. Vi har ett stort intresse för människans utveckling och vi vill få möjlighet att utvecklas i vår profession som pedagoger och som blivande speciallärare. Skollagen poängterar i paragraf 4 att: I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov.

Den återkopplingen är i större utsträckning generaliserbar till andra uppgifter. Metakognitiv återkoppling riktar sig mot att stärka elevens förmåga att driva sig själv. Det kan handla om att utveckla strategier för självvärdering och att driva sig själva. Med en metakognitiv återkoppling stärks elevers strategier för självvärdering och förmågan att driva sig själva framåt i lärandet.